Um singular e dois plurais: Land , Wort e Mann.

 Algumas palavras do alemão têm duas formas no plural. Land (país), por exemplo, tem o plural mais comum Länder, e o plural Lande, mais poético e culto, também usado em algumas expressões, como em Niederlande (Países Baixos). Outro exemplo é Wort (palavra).  Quando se fala de palavras, das unidades independentes e com significado de uma língua, dizemos Wörter. Quando nos referimos às palavras como um texto, um discurso, usamos o plural Worte. Já o substantivo Mann (homem) tem o plural mais usual Männer e uma forma usada para expressar o pertencimento a um grupo: Mannen, como em er rief seine Mannen zusammen (ele convocou seus homens). Depois de números que indicam uma unidade usa-se o plural Mann, como em fünfzig Mann Besatzung (tripulação de cinquenta homens).

Yōko Tawada no Instituto Goethe

Na quarta passada, a autora japonesa Yōko Tawada esteve no auditório do Instituto Goethe de Porto Alegre lendo trechos de seu livro "Memórias de um Urso Polar".
A autora vive em Berlim e escreve tanto em português quanto em alemão. Foi um ótima oportunidade saber mais sobre o livro, que é narrado por ursos polares . A tradução para o português, feita por Lúcia Collischonn de Abreu e Gerson Roberto Neumann também foi projetada no telão durante a leitura de Yōko Tawada. Entre um trecho e outro da leitura, a pianista Olinda Alessandrini tocou peças que procuravam traduzir em música os trechos lidos.
À leitura se seguiu um seção de perguntas e respostas, onde podemos saber do interesse da escritora pela Guerra Fria e também suas influências literárias, como Kafka, Heinrich Heine, Ingeborg Bachmann e Walter Benjamin.
A próxima visita de uma autora  de língua alemã a Porto Alegre acontece na Feira do Livro: a convidada é Caren Miesenberger.

Dicionários online de alemão II - Leo

O melhor dicionário bilíngue que eu conheço é o Leo, disponível como aplicativo para Android e iOS. Ele tem muitas entradas tanto em alemão como em português, indica uso regional de uma palavra, como bergamota (no RS e SC), e Kiez (bairro, usado principalmente em Berlin). Além disso, é possível visualizar toda a tabela de conjugação de um verbo ou de declinação de um substantivo. Mas o melhor é que ele indica a regência verbal, dizendo se o verbo exige preposição ou não, se o objeto fica no acusativo ou dativo.

Numa postagem mais antiga eu escrevi também sobre estes outros dicionários (leia o post aqui):

Dicionários bilíngues:

• PONS (há várias línguas disponíveis); 
• PONS (para dispositivos móveis);
• Linguee (alemão-português).

Dicionários alemão-alemão:

• Duden são bons para alunos avançados, que procuram por sinônimos, gramática, exemplos. O 
• Wiktionary:Deutsch pode ser usado por principiantes e avançados, para checar o gênero e a declinação/conjugação das palavras e por que, além de trazer exemplos e sinônimos, mostra também a pronúncia e muitas vezes traz algum tipo de ilustração.

Er, ihn, ihm usw. - Pronomes de terceira pessoa e suas formas no nominativo, acusativo e dativo.

Tenho percebido, ao longo dos anos, que é bastante comum confundir os pronomes de terceira pessoa e suas formas no nominativo, acusativo e dativo. Porém, se soubermos bem os artigos definidos, não teremos mais problemas com os pronomes pessoais. Vejamos o porquê:

Artigo definido masculino e terceira pessoa singular (ele):

Nominativo: der Mann       er
Acusativo:    den Mann      ihn
Dativo:          dem Mann      ihm

Repare que os sinais de caso (marcados nas cores azul, vermelho, verde e amarelo) são os mesmos que os dos pronomes.

Vejamos agora a declinação do artigo definido feminino singular e o pronome ela:

Nominativo: die Frau   sie
Acusativo:    die Frau   sie
Dativo:          der Frau   ihr

O artigo definido neutro e o pronome pessoal neutro singular apresentam as seguintes formas:

Nominativo: das Kind    es

Acusativo:    das Kind    es
Dativo:         dem Kind    ihm

Artigo definido e o pronome pessoal de terceira pessoa no plural também apresentam semelhanças:

Nominativo: die Kinder       sie
Acusativo:    die Kinder       sie
Dativo:         den Kindern     ihnen

Olhar para a forma das palavras pode nos ajudar muito a sistematizar nosso conhecimento da língua, e assim, nos poupar de confusões e dúvidas frequentes.

Para saber mais sobre o uso dos casos, leiam os outros posts relacionados.

Declinação dos artigos definidos

Nas postagens anteriores nós tratamos do uso dos três principais casos do alemão: o nominativo, o acusativo e o dativo. Neste post trataremos das formas que os artigos definidos (der, das, die e die) tomam ao serem declinados, ao expressarem caso.

Comecemos pelo artigo definido masculino singular (a marcação com as cores azul, vermelho, verde e amarelo indicam os sinais de caso):

Nominativo: der Mann
Acusativo: den Mann
Dativo: dem Mann

Exemplos:

• Der Mann trinkt Wasser. O homem bebe água. (Nominativo, porque é sujeito)
• Ich sehe den Mann. Eu vejo o homem. (Acusativo, porque é objeto)
• Ich fahre mit dem Mann. Eu vou com o homem. (Dativo, porque mit exige o dativo)

Repare que o artigo masculino tem três formas diferentes em alemão, ao passo que em português apenas uma.

Vejamos agora a declinação do artigo definido feminino singular:

Nominativo: die Frau
Acusativo: die Frau
Dativo: der Frau

Exemplos:

• Die Frau trinkt Wasser. A mulher bebe água. (Nominativo, porque é sujeito)
• Ich sehe die Frau. Eu vejo a mulher. (Acusativo, porque é objeto)
• Ich fahre mit der Frau. Eu vou com a mulher. (Dativo, porque mit exige o dativo)

O artigo definido neutro singular apresenta as seguintes formas:

Nominativo: das Kind
Acusativo: das Kind
Dativo: dem Kind

Exemplos:

• Das Kind trinkt Wasser. A criança bebe água. (Nominativo, porque é sujeito)
• Ich sehe das Kind. Eu vejo a criança. (Acusativo, porque é objeto)
• Ich fahre mit dem Kind. Eu vou com a criança. (Dativo, porque mit exige o dativo)

Por fim veremos a declinação do artigo definido no plural, que é um só, independente do gênero.

Nominativo: die Kinder
Acusativo: die Kinder
Dativo: den Kindern

Exemplos:

• Die Kinder trinken Wasser. As crianças bebem água. (Nominativo, porque é sujeito)
• Ich sehe die Kinder. Eu vejo as crianças. (Acusativo, porque é objeto)
• Ich fahre mit den Kindern. Eu vou com as crianças. (Dativo, porque mit exige o dativo)

Perceba que enquanto o artigo masculino tem três formas nos três casos apresentados, os demais artigos têm apenas duas, sendo o nominativo e o acusativo idênticos. Por isso é importante lembrar do acusativo somente quando o objeto for masculino singular.

Casos IV - Preposições

Nos últimos posts sobre o uso dos casos, tratamos de regência verbal. Era sempre o verbo que exigia um determinado caso, nominativo, acusativo ou dativo. Vimos também que a regência dependia ora apenas da relação entre sujeito (nominativo), verbo e objeto (acusativo), ora dos papéis temáticos (tema - acusativo, beneficiário - dativo) e também de que às vezes a gente tem mesmo é que decorar, por que não há uma explicação para o uso de um determinado caso (caso lexical).
Hoje trataremos das preposições e seus casos. Muitas delas exigem sempre o mesmo caso:

Preposições com o acusativo:

• für (para)
• ohne (sem)
• um (para expressar as horas/ às vezes pode ser tratuzida por "por")
• durch (através)
• gegen (contra)

Preposições com o dativo:

• mit (com)
• nach (depois/ para)
• seit (desde)
• zu (para)
• bei (em/ junto a)
• von (de)
• aus (de)

Há um outro grupo de preposições que podem reger o acusativo ou dativo, dependendo o papel temático: se quisermos expressar direção ou meta (WOHIN- para onde - dinâmico) usamos estas preposições com o o acusativo; se formos expressar localização (WO - onde - estático) ou tempo (WANN - quando) usamos estas preposições com o dativo. São elas:

• in (dentro/ em)
• auf (em cima)
• an (colado a)
• über ( acima)
• unter (abaixo)
• zwischen (entre)
• neben (ao lado)
• hinter (atrás)
• vor (na frente/ antes)

Exemplos:

Ich lege das Buch auf den Tisch. (Preposição auf + acusativo, por que há uma direção ou meta)

Eu ponho o livro em cima da mesa. 

Das Buch liegt auf dem Tisch.  (Preposição auf + dativo, por que trata-se aqui de expressar a localização do livro)

O livro está em cima da mesa.

Note que nos exemplos acima, "em cima da mesa", em português, fica exatamente igual nos dois casos. Já que não há mais diferença, no português contemporâneo, entre onde e aonde, não estamos mais acostumados a distinguir entre meta/direção e localização. Pos isso temos nos acostumar em pensar em wo e wohin sempre que usarmos estas últimas preposições.

Casos III - Caso Lexical

Na primeira postagem desta série sobre casos nós falamos sobre Caso Estrutural, quando o caso é determinado pela função gramatical: o sujeito fica no nominativo e o objeto no acusativo.

Na segunda postagem falamos sobre Caso Semântico, quando um papel temático, como o de destinatário/beneficiário, determina o uso do dativo.

Há ainda uma terceira categoria, a do Caso Lexical, quando o caso é atribuído pelo léxico, pelas palavras, verbos, preposições, adjetivos ou substantivos, sem uma explicação ou motivo aparente. É quando a gente tem mesmo é que decorar a regência de cada palavra individualmente. Por exemplo, os verbos folgen (seguir) e verfolgen (perseguir) pedem respectivamente o dativo e o acusativo, embora ambos tenham os mesmos argumentos e papéis temáticos: sujeito - agente, objeto - tema.

E porque é importante saber disso? Muito simples, economia. Partimos do princípio que todos os objetos ficam no acusativo (caso estrutural). Quando encontrarmos algum verbo que rege o dativo, analisamos para ver se não expressa o papel do beneficiário ou destinatário (caso semântico). Se ainda assim não tivermos achado uma 'lógica' na regência é por que estamos lidando com caso lexical e daí temos que decorar mesmo.

Casos II - Acusativo e Dativo

Na última postagem nós falamos que muitos verbos exigem que o objeto fique no acusativo, mas há também verbos que exigem o dativo. Há inclusive pouquíssimos verbos que exigem o genitivo! - E como que eu vou saber qual caso usar? Como dissemos, a maioria dos verbos pede o acusativo, então, na dúvida é melhor usar o acusativo. Mas quando o objeto do verbo é aquilo ou alguém que recebe ou se beneficia com algo, esse objeto fica no dativo. O dativo do alemão está ligado ao que chamamos na linguística de papael temático de beneficiário. Vejamos um exemplo:

Ich gebe meiner Mutter einen Roman. Eu dou um romance para minha mãe.

"Ich" é o sujeito, que fica sempre no nominativo e concorda com a desinência verbal, neste caso -e. O verbo GEBEN precisa de dois objetos diretos (sem preposição!): aquilo que é dado (tema) e o beneficiário. O tema, aquilo que é dado, fica no acusativo (einen Roman), e quem o recebe, no dativo (meiner Mutter).

Há gente que diz que o acusativo corresponde ao nosso objeto direto e o dativo ao nosso objeto indireto. Isso não é 100% verdade. Objeto direto é um objeto que não vem precedido por uma preposição. No exemplo acima tanto "einen Roman" quanto "meiner Mutter" não estão precedidos por preposição e portanto são exemplos de objeto direto, no acusativo e dativo, respectivamente. O que acontece é que muitas vezes usamos em português as preposições "a" ou "para" quando queremos indicar o "beneficiário" de uma ação, como no exemplo: eu dou um romance para minha mãe. O dativo não corresponde necessariamente ao nosso objeto indireto com "para". Somos levados a pensar assim por que no português usamos "para" para indicar o beneficiário e em alemão o dativo.

Há exemplos onde isso não acontece:

Ich rufe meinen Vater an. Eu ligo para meu pai.

Embora usemos a preposição "para" em português, o verbo separável AN|RUFEN rege o acusativo, como a maioria dos verbos do alemão!

Outros verbos com beneficiário são:
KAUFEN (comprar), SCHENKEN (presentear), SCHREIBEN (escrever), SCHICKEN (enviar), SENDEN (enviar), HELFEN (ajudar).

Casos I - Nominativo e Acusativo (Graciela gewidmet)

É bem sabido que o alemão apresenta certas dificuldades ao aprendente, especialmente por possuir caso morfológico. ????? Pois é, isso quer dizer que as palavras, como artigos, pronomes, adjetivos e, às vezes mesmo os substantivos mudam de forma conforme a sua função na oração.  Para começar a entender isso vamos dar uma olhada no que a "teoria da regência e ligação" chama de "caso estrutural".

O sujeito da oração fica sempre no nominativo e tem que concordar com a desinência do verbo conjugado. Ex:

Ich schreibe einen Brief.

Du schreibst einen Brief.

A primeira pessoa do singular tem a terminação -e, que manda o sujeito ficar no nominativo (ich, e não mich etc...).

Der Mann schreibt einen Brief.

Aqui o sujeito é " der Mann", o homem, terceira pessoa singular, com desinência -t, no nominativo.

A desinência manda no sujeito, mas o verbo em si manda no objeto, que na maioria das vezes fica no acusativo (den, einen, meinen).
Ex:

Der Brief ist lang. (A terminação do verbo manda o sujeito ficar no Nominativo [der]).

Der Mann schreibt den Brief. (A terminação do verbo manda o sujeito ficar no Nominativo [der], o verbo "schreiben" exige o caso acusativo para o objeto [den]).

Todo verbo exige o acusativo? NÃO! A maioria sim, mas alguns exigem outros casos. Por hoje basta decorar que o verbo SEIN exige só nominativo. Ex:
Der Mann ist ein guter Autofahrer. (Aqui temos sujeito e "objeto" no nominativo, por que SEIN exige sempre nominativo.)

No próximo post seguimos com outros casos.

Estudando com as notícias da Deutsche Welle

É muito importante seguir uma programa que possibilite ao aluno aprender, passo a passo, estratégias de comunicação, gramática e vocabulário na língua estrangeira. O material usado normalmente para este fim durante as aulas é o livro didático. Mas é sabido que as pessoas que aprendem o idioma mais rápido, melhor e com mais facilidade são mais ativos, lendo livros e revistas em alemão, escutando rádio ou assistindo tevê na língua estrangeira. É por isso que eu decidi falar hoje sobre como usar as notícias de tevê/internet, especialmente as da Deutsche Welle, como material didático.

O primeiro passo é baixar o app da DW no seu dispositivo, configurar o alemão como língua principal e procurar o 'Media Center' no menu principal. Depois é só procurar pelas notícias 'Top-Themen in 90 Sekunden'. Aí começa nosso estudo:

• Olhe a imagem de 'capa' do vídeo. Pense de qual notícia pode se tratar e se você já sabe algo sobre isso. Pode até anotar algumas palavras-chave que você acha que vão aparecer no vídeo. Se você desconhecer essas palavras em alemão, consulte o dicionário.
• Assista as notícias sem som e anote as legendas das notícias num papel. Normalmente são apenas três notícias diferentes, já que o noticiário dura apenas 90 segundos.
• Deixe claro quais palavras são conhecidas. Tente entender as outras pelo contexto, mas se julgar necessário procurar por alguma palavra no dicionário, tente pelo menos ter algum significado hipotético em mente antes de olhar.
• Seria bom anotar estas palavras novas numa listinha ou em cartões. Também serial legal procurar por cidades, regiões ou países desconhecidos no mapa (Google Maps).
• Escolha uma das notícias e anote tudo que entender, todas as palavras  agora conhecidas, inclusive as novas. 
• Faça uma tabela com os pronomes interregativos wer, was, wo, wann, wie e warum) e procure responder estas questões com as palavras que escutou.
• Procure o artigo correspondente a esta notícia no app, no menu, em Welt, Europa etc... Leia apenas a introdução. Deixe claro quais palavras são conhecidas. Como antes, tente entender as outras pelo contexto, mas se julgar necessário procurar por alguma palavra no dicionário, tente pelo menos ter algum significado hipotético em mente antes de olhar.
• Tente preencher sua tabelinha com estas informações novas e assista de novo a sua notícia escolhida. 

Esse é um exercício que se pode fazer quase todo dia, com maior ou menor esforço,  e ao mesmo tempo se inteirar das notícias do mundo.

Lembre de guardar a listinha de palavras, os cartões e a tabela. Eles vão ser o ponto de partida para mais exercícios que eu vou postar por aqui.

Dicionários online de alemão

O dicionário é uma ferramenta muito importante para aqueles que estão aprendendo uma língua, principiantes ou avançados. Principiantes fazem mais uso de dicionários bilíngues, português-alemão e alemão-português, ou alemão-inglês. Minhas sugestões de dicionários bilíngues são: PONS (há várias línguas disponíveis), PONS (para dispositivos móveis) e Linguee (alemão-português). O Linguee traz sempre exemplos de textos, com a palavra em questão marcada em amarelo, o que ajuda a ver qual equivalente fica melhor em cada contexto.
Os dicionários alemão-alemão, como o Duden são bons para alunos avançados, que procuram por sinônimos, gramática, exemplos. O Wiktionary:Deutsch pode ser usado por principiantes e avançados, para checar o gênero e a declinação/conjugação das palavras e por que, além de trazer exemplos e sinônimos, mostra também a pronúncia e muitas vezes traz algum tipo de ilustração.

Fonética II ( e Prosódia)

Na última postagem esqueci de falar de aspectos importantes da fonética: as vogais "tremadas" ö e ü, o ch, e o r, que pode ser pronunciado como uma vogal e que, quando realizado como consoante, é em geral diferente do nosso r. Esqueci de mencionar também alguns aspectos fonológicos, como a regra de desvozeamento de plosivas em final de sílaba, e aspectos de prosódia, como acentuação e entonação. Vou explicar tudo com calma nas próximas postagens.

Fonética do alemão para brasileiros

Acredito que a maioria dos livros didáticos usados no ensino do alemão no Brasil sejam aqueles produzidos e criados na Alemanha. Na maioria das vezes trata-se de livros didáticos muito bons, com uma abordagem comunicativa. O único problema que eu vejo neles é que eles abordam dificuldades de pronúncia para falantes de qualquer outra língua. Num livro que eu usei há, por exemplo, um exercício que visava conscientizar o aluno da diferença entre r e l. Para falantes de português isso é claro e seria obviamente um desperdício de tempo apresentar um exercício como esse na sala de aula. Por outro lado faltam exercícios que abordam dificuldade típicas dos falantes de português brasileiro: a "falta"de nasalização no alemão (Bahn e não *bãn), os clusters consonantais como em trifft (nós tendemos a fazer epêntese, ou seja, adicionar vogais onde não tem, falando triffit), as nasais finais m, n, e ng (que em português não são distintivas), o w que é lábio-dental, diferente do nosso v, o l (que nunca é uma semivogal), e a diferença entre um i longo e um e longo, que são muito similares para ouvidos brasileiros. É por isso que eu estou preparando exercícios extras de pronúncia para meus alunos. Mais tarde pretendo postar uma lista completa desses exercícios aqui no blog.

Preparando aula com o Google Keep

Na época que eu estudava Pedagogia Instrumental em Viena eu aprendi muito sobre como preparar uma aula de piano: costumava preencher um quadro com os objetivos, metodologia, conteúdo, material e a duração de cada fase da aula. Depois de me formar eu vi que na prática tinha muito pouco tempo para preparar as aulas dessa maneira. O curso de pedagogia instrumental não tinha me proporcionado nenhuma alternativa à preparação de aula por extenso . No curso de formação de professores de alemão que fiz pelo Instituto Goethe, um curso EAD que concluí em 2015, aprendi a preparar as aulas de alemão de forma bastante detalhada também. Contudo, mais no final do módulo principal, uma maneira alternativa de anotar as fases, objetivos, conteúdo e material foi apresentada, já que com o tempo se ganha experiência e se necessita de menos informações explícitas sobre a aula. Os autores chamaram isso de Spickzettel, uma colinha, como diríamos no Brasil.
Nos últimos anos tenho preparado as aulas com Spickzettel, mas ainda estava descontente com uma coisa: embora cada aluno precise de uma aula diferente, quando o livro didático é o mesmo, muita coisa poderia ser aproveitada de uma aula para outra, numa mesma lição de um mesmo livro. Eu também estava descontente com a pilha de papéis que ia se acumulando nos meus arquivos, mas que eram difíceis de acessar. Pensei em usar o Google Docs para preparar as aulas no computador e ler no celular (eu também uso o celular para os áudios e vídeos que uso nas aulas), mas a até agora melhor alternativa foi o Google Keep, um app para anotações que conheci através de um aluno. Instalei o app no tablet e no celular. Uma das vantagens é que se pode optar por usar caixas de seleção, que ao serem clicadas passam  para o final da lista, mas podem ser recuperadas. As anotações podem ser copiadas por inteiro e assim uma colinha pode ser aproveitada e modificada para outro aluno. Preparo minha colinha no tablet e sigo na aula pelo celular, que uso também para anotar perguntas e dúvidas dos alunos e também para editar na hora, se ideias melhores vêm a mente ao ver que um exercício funciona na prática melhor de outro jeito.

Sandra Bullock fala alemão!

Eu estou preparando um post sobre aulas de alemão no YouTube e por acaso vi um vídeo da Sandra Bullock falando em alemão quando recebeu um prêmio. Fiquei muito surpreso com a fluência, apesar de ter um artigo ou outro trocado (normal, né?). A mãe dela era alemã e ela morou na Alemanha e também na Áustria, em Viena e Salzburgo. Como o post das aulas vai demorar mais para sair, resolvi compartilhar o link da premiação aqui:

Sandra Bullock falando alemão

Que babadum!

Um aluno me mostrou um site com um joguinho para exercitar vocabulário, o babadum.com. Basta criar uma conta rapidinho com endereço de e-mail, nome e senha e já é possível acessar o site, que contém cinco joguinhos para praticar o vocabulário de 21 línguas (o alemão é uma delas, claro)! Tem também um joguinho extra para os estudantes de japonês praticarem kana. O programa escreve ou diz uma palavra e o jogador deve escolher a qual figura a palavra se refere, ou ao contrário. O site vai marcando a pontuação. Confiram aqui: babadum.

Vídeos de música com textos em alemão

Estou preparando uma listinha de vídeos com textos em alemão. Por enquanto estou postando quatro vídeos, de pop alemão até ópera de Mozart. Confiram!

Glasperlenspiel - Geiles Leben

Joris - Herz über Kopf

Andreas Bourani - Auf uns

Mozart - die Zauberflöte - Der Hölle Rache

Diskursroutinen für den Unterricht 1- Aufgaben

Quando se estuda uma língua estrangeira fora do país onde ela é falada, temos geralmente poucas oportunidades de praticá-la. Por isso é importante maximizar o uso da língua na aula. É por isso que eu apresento aqui uma seleção de frases em alemão (seguidas da tradução) que eu uso e escuto bastante durante as aulas.

Frases úteis:

- Hast du die Hausaufgaben gemacht? Você fez a tarefa de casa?

- Nein, ich hatte keine Zeit. Não, eu não tive tempo.

- Ja, ich habe alle Hausaufgaben gemacht. Sim, eu fiz todas as tarefas.

- Hast du Fragen dazu? Tens perguntas (dúvidas) a cerca disso?

- Ja, bei der Aufgabe/Übung 5. Sim, na questão 5.

- Nein. Ich habe alles richtig gemacht. Não, eu fiz tudo corretamente.

- Verstehst du das? Você está entendendo?

- Hast du es verstanden? Você entendeu?

- Nein, das habe ich nicht gut verstanden. Não, isso eu não entendi bem.

- Mach bitte die Aufgaben 1, 2 und 3 für den nächsten Unterricht. Faça as atividades 1,2 e 3 para a próxima aula, por favor.

Estudando nos países de língua alemã e certificados de proficiência

Diplomas de cursos de alemão não são aceitos como certificados de proficiência por instituições, alemães ou brasileiras. Importante é, depois de atingido um determinado nível, fazer uma prova de proficiência. As seguintes provas internacionais costumam ser aceitas como certificado pelas instituições alemãs, suíças ou austríacas: 

• provas do Instituto Goethe (como o Zertifikat Deutsch, aceita no mundo inteiro, há provas para crianças, jovens, adultos, para Business, em vários níveis: A1 a C2);
• prova telc Deutsch (Há provas de proficiência para outras nove línguas também)
• prova ÖSD (Österreichisches Sprachdiplom Deutsch - Áustria)
• test DaF
• algumas vezes, como no caso do "ciência sem fronteiras", os interessados podem fazer uma prova online, OnDaf, em instituições de ensino como a UFRGS, para poder receber o aceite da universidade alemã. Na verdade o OnDaf é uma prova de nivelamento.

A proficiência do aprendente de línguas costuma ser estruturada em seis níveis, do mais inicial A1, passando por A2, B1, B2, C1 e chegando ao mais avançado, o C2 (sabe falar quase tão bem quanto um nativo). 
No mínimo o nível B2 é exigido para se poder fazer faculdade na Alemanha, Áustria, Suíca e em Bozano (na parte da Itália onde se fala Alemão e Italiano). Algumas universidades aceitam o certificado do B2 para o ingresso, outras só o do C1. Com o nível C2 pode-se estudar em qualquer universidade alemã. 

A lista de Universidades e nível mínimo exigido pode ser consultada na página do ÖSD:

http://www.osd.at/default.aspx?SIid=12&LAid=1

Deutsch für den Beruf - Alemão & Profissão

A  totalidade dos meus alunos, até semestre passado, se interessava somente por aprender o alemão falado nas diversas situações do cotidiano ou mesmo as formas literárias da língua. Recentemente uma aluna médica demonstrou interesse por aprender vocabulário e expressões próprios da medicina. Foi aí que busquei ajudá-la a realizar intenções de fala típicos da sua profissão: fazer uma anamnese, examinar pacientes, comunicar-se com os enfermeiros, etc. Felizmente há alguns livros didáticos para alemão profissional na área da saúde e especificamente para médicos como o "Menschen im Beruf -Medizin" da editora Hueber. Esses livros didáticos específicos são concebidos para complementar um curso de alemão coloquial com estratégias específicas de comunicação na profissão: saúde, turismo, gastronomia, escritórios e economia. Mas há também cursos que desde o começo são voltados a linguagem profissional, realizando a demanda específica daqueles que precisam usar o alemão como empresários, secretários e outros, mas que não precisam usar o alemão no dia-a-dia. Então, antes mesmo de aprender a escrever um postal simples (objetivo comum num curso de alemão cotidiano) se aprenderia a escrever um e-mail sobre novas vagas numa empresa.
Um curso de idioma deve se orientar pelos objetivos, o ambiente, idade e interesse dos alunos e é por isso que podemos encontrar livros com objetivos, vocabulários e situações tão diferentes num mesmo nível, digamos, A1. Primeiramente teremos livros diferentes para crianças, jovens e adultos, cada qual abordando a realidade de cada faixa etária. Dentre os livros didáticos para adultos teremos aqueles que se preocupam em ensinar a língua do dia-a-dia, outros ensinam um pouco de alemão profissional juntamente com o cotidiano, e outros somente alemão profissional.

Convém conferir os títulos relacionados ao alemão profissional das principais editoras alemãs:

Hueber:

•  Alltag, Beruf & Co.
•  Im Beruf 
• Menschen im Beruf

Cornelsen:

• ·         Fokus Deutsch 
• ·        Pluspunkte Beruf 
• ·         Ja gerne! Deutsch im Tourismus 
• ·         Kommunikation im Beruf 
• ·         Training berufliche Kommunikation 
• ·         Cornelsen Campus DaF in den Ingenieurwissenschaften  

Klett-Langenscheidt:

• ·         Linie 1 
• ·         DaF im Unternehmen 
• ·         Unternehmen Deutsch 
• ·         Perspektive Deutsch 
• ·         Wirtschaftskommunikation Deutsch 
• ·         Deutsch für das Berufsleben 
• ·         Orientierung im Beruf 
• ·         Bewerbungstraning
• ·         Berufspraxis Deutsch 
• ·         Deutsch im Krankenhaus Neu
• ·         Zimmer Frei (Deutsch im Hotel)
• ·         Herzlich willkommen (Deutsch in Restaurant und Tourismus)
• ·         Berliner Platz NEU für den Beruf 
• ·         Einstieg Beruf (Berufsfeld Bau, Küche, Lager, Reinigung)